テスト結果に一喜一憂しない見方｜点数より見るべき3つ
ほしてぃー ・
よっしゃー！保護者のみなさん、いくぞ。
テスト結果が返ってきた日、点数を見た瞬間に心臓がドキッとする。いい点なら一緒に舞い上がって、悪い点なら一気に落ち込む。この一喜一憂、めちゃくちゃ多いです。ほんとに多い。
でも先に結論を言うぞ。テスト結果は、点数そのものより「中身」を見た方が、お子さんはグッと伸びる。今日は、点数より見るべき3つを、そのまま使える声かけの言葉つきで渡す。おれ（ほしてぃー）が17年、現場で保護者の方と一緒に悩んできて、たどり着いた答えだ。いくぜ。
こういう悩み、本当にめちゃくちゃ多いです
「うちの子のテスト結果を見て、つい点数だけで怒ってしまう」「いい点だと安心して、悪い点だと家の空気が重くなる」——この悩み、ほんとに多いです。おれが面談でいちばん多く聞く相談のひとつがこれだ。だから、まず言わせてくれ。それは親として当たり前の反応で、あなたが悪いわけじゃない。
そのうえで、今日の記事の軸をハッキリさせておく。テスト結果に一喜一憂しない見方とは、返ってきた点数の高い低いで反応するのではなく、「どこで間違えたか」「前回からどう変わったか」「次にどうするか」という中身に目を向ける親の関わり方のことだ。点数はゴールじゃない。途中経過だ。ここ、めちゃくちゃ大事だから、もう一回言うぞ。点数は途中経過。
テスト結果の点数だけで一喜一憂してしまう本当の理由
責める話じゃない。背景を一緒に見よう。点数って、いちばん分かりやすい数字なんだ。80点か40点か、パッと目に入る。だからつい、そこだけで判断してしまう。これは人間として自然なこと。
でも、ここにデータがある。ベネッセ教育総合研究所の調査では、「とにかくテストの点数がよければいい」と考える子より、「問題の解き方や考え方」を大事にする子の方が、学習の動機づけが高い傾向が出ている。しかも、その動機づけには保護者の関わり方が影響している、ということも示されている。
つまりだ。親が点数だけを見て一喜一憂していると、子どもも「点数さえよければいい」という頭になりやすい。逆に、親が中身に目を向けると、子どもも中身を見るようになる。おれが17年見てきて、これはガチでそう感じる。親の視線は、子どもの視線を作る。ここが、今日いちばん伝えたいポイントだ。
点数より見るべき3つ｜テスト結果の本当の読み方
よっしゃ、ここから本題。テスト結果が返ってきたら、点数の代わりにこの3つを見てくれ。
1つ目。「どこで、なぜ間違えたか」。 40点でも、そのうち20点分が「計算ミス」なら、実力はもっと上だ。逆に「そもそも解き方が分からない」なら、そこが伸びしろ。同じ40点でも中身が全然違う。点数は「結果」、間違いは「地図」だ。
2つ目。「前回からどう変わったか」。 55点から60点。たった5点、と思うかもしれない。でもそれは前進だ。ここでスタンフォード大学のキャロル・ドゥエック教授の研究が効いてくる。彼女は「能力そのもの」ではなく「努力・解き方・取り組んだ時間・粘り」を評価することが、子どもを伸ばすと示した。点数そのものの数字じゃなく、変化とプロセスを見る。これが2つ目。
3つ目。「次にどうするか」を、子ども自身の言葉で。 親が「次はこうしなさい」と言うより、「次どうする?」と聞いて、本人に言わせる。自分で決めた一手は、行動に変わりやすい。おれはいつも生徒にこう言ってる。「点数はもう変えられん。でも次のテストは、今日から変えられる」ってな。
テスト結果が返ってきた日、お子さんにかけたい3つの言葉
見るべき3つが分かったら、あとは言葉だ。そのまま使えるやつを置いておく。
1つ目。「どこで間違えたか、一緒に見てみようか」。点数を責めずに、中身に向かう入り口の言葉。 2つ目。「前回より、ここはできるようになってるね」。小さな前進を、言葉にして本人へ返す。 3つ目。「次はどうしてみる?」。答えを渡さず、本人に考えさせる。
自分が忘れられない家庭の話をひとつ。中2の男の子で、数学がずっと30点台。お母さんは最初、点数を見るたびにため息が出ていた。でもある時から、点数の話をやめて「今回どこで間違えた?」だけを聞くようにした。すると子どもが自分から間違いを説明し始めた。半年後、その子は60点を超えた。変わったのは頭の良さじゃない。親子で見る場所が、点数から中身に変わっただけだ。めちゃくちゃシンプルだろ?
反抗期で会話が減っている場合は、声かけの角度も変わる。そこは中学生の反抗期と勉強｜親が言わない方がいい言葉・効く言葉でくわしく話してるから、あわせて読んでくれ。
よくある質問（FAQ）
Q. 点数が下がったとき、叱ってはいけないんですか? A. 叱るのが悪いわけじゃない。ただ、点数そのものを責めても、次の点数は上がらない。叱るエネルギーを「どこで間違えたか一緒に見る」方へ回した方が、結果につながる。感情をぶつけるより、地図を広げる、というイメージだ。
Q. 「次はがんばろうね」と声をかけるのは良くないですか? A. 悪くないけど、少しふんわりしすぎている。「次は計算の見直しを1回入れてみよう」くらい具体的だと、子どもは動きやすい。がんばりを、行動の形にして渡すのがコツだ。
Q. 点数を全然気にしないのも、逆に心配です。 A. 分かります。点数は無視しなくていい。順番の問題だ。まず中身を見て、次に「その結果として点数がどう動いたか」を確認する。点数を最後に置く。それだけで家の空気が変わる。
まとめ：今日からやることはこの3つ
よっしゃ、今日のまとめだ。テスト結果が返ってきたら、この3つ。
- 点数の前に「どこで、なぜ間違えたか」を一緒に見る。
- 前回からの変化とプロセスを、言葉にして本人へ返す。
- 「次はどうする?」と聞いて、本人に決めさせる。
たったこれだけ。でも、この3つで子どもの視線が変わる。おれが17年見てきて、ここから戻ってきた家庭を何度も見てきた。だから安心してくれ。今日からで、いける。
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▶ 次に読むならこれ： ・中学生の成績が下がった時、親が最初にやること｜現場17年の塾講師が答える ・中学生の子どもが勉強しない時の親の関わり方｜現場17年の塾講師が答える
点数は途中経過。お子さんの本当の伸びは、その先にある。いっしょにいこう。
よっしゃー！！今日も熱くいくぞ！！！
